隨著國家脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的打響，在黨的十九大精神指引下，在有研集團(tuán)與思南縣定點(diǎn)幫扶的背景下，有研幼兒園也加入到了幫扶的隊(duì)伍當(dāng)中。在祖國的大西南，在遙遠(yuǎn)的思南縣，有一群熱愛孩子、熱愛學(xué)前教育工作的同仁們，他們對教育的情懷感染著我們，他們對知識的渴求激勵著我們，作為首都北京的一所市級示范園，我們有責(zé)任發(fā)揮一份力量，去照亮更多的人，讓優(yōu)質(zhì)的教育資源發(fā)光發(fā)熱！
一、牽手、牽心——敞開大門歡迎你們
2018年7月，思南幼教團(tuán)隊(duì)來到北京，走進(jìn)有研幼兒園，與我們一起交流教育理念。思南的老師們不顧長途車馬勞頓，快速融入幼兒園。同時，我們前期做了充分的準(zhǔn)備工作，敞開大門歡迎思南的同仁們來到幼兒園。
我們制定了詳細(xì)的交流方案和交流內(nèi)容，有關(guān)于幼兒園整體辦園理念的介紹、有關(guān)于班級教育實(shí)踐的觀摩、有關(guān)于衛(wèi)生保健的“一對一”幫扶……在這個過程中，我們?nèi)w干部、教師拿出最真誠的態(tài)度和最熱情的方式，一方面，向思南幼教同仁介紹我們幼兒園的辦園思路、辦園歷史、文化核心、規(guī)范管理、課程設(shè)置、幼兒發(fā)展，立體呈現(xiàn)我們對教育的理解與實(shí)踐；另一方面，這也是我們對教師專業(yè)化提升、整合教育資源的一個契機(jī)，進(jìn)一步完善我們的管理。
在這個過程中，思南幼教同仁走進(jìn)我們的管理現(xiàn)場，走進(jìn)我們的教育現(xiàn)場，有研幼兒園負(fù)責(zé)人親自帶隊(duì)，不僅組織了專門的座談活動，了解老師們的需求，還與思南教師們共同探討教育實(shí)踐問題，耐心解答他們的需求，不僅向他們呈現(xiàn)“我們的教育什么樣子”，還解讀“我們?yōu)槭裁催@樣做”，透過教育實(shí)踐現(xiàn)象，解讀背后的理念，并且，輸送我們在規(guī)范化管理中的一些策略與方法，得到思南老師們的歡迎。
此外，我們也和思南的老師們共享首都北京的教育資源，我們通過溝通與交流，組織思南老師們赴四季青長青幼兒園、北部新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園參觀學(xué)習(xí)，并共同學(xué)習(xí)三義里一幼關(guān)于學(xué)習(xí)故事的分享，房山幼兒園的“梨”課程，讓大家開闊眼界，收獲滿滿。老師們這樣說道“有研集團(tuán)和有研幼兒園為我們提供的觀摩機(jī)會讓我們感觸頗多，也感受到她們對幼兒園的付出和用心，我們也會將這些先進(jìn)的辦園理念和科學(xué)的管理方法運(yùn)用到我們思南的教育事業(yè)中，學(xué)以致用，提高我們的辦園水平”。
為期一周的交流，奠定了我們與思南幼教同仁的感情基礎(chǔ)，同為幼教人，同一個教育夢想，是那份對教育執(zhí)著的追求，將我們聚在一起，互相交流與分享，共同促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。
二、融合、運(yùn)用——學(xué)以致用，思南的實(shí)踐
學(xué)習(xí)與交流的最終目的就是運(yùn)用。思南的幼教同仁載著滿滿的收獲和祝福，回到當(dāng)?shù)?，不僅及時與本地區(qū)、本園的老師們進(jìn)行分享，同時，還努力在實(shí)踐中去運(yùn)用、去調(diào)整、去改善。
2018年11月，有研幼兒園相關(guān)負(fù)責(zé)人隨有研集團(tuán)調(diào)研團(tuán)隊(duì)赴思南縣實(shí)地考察。
在深入到思南部分幼兒園的過程中，我們看到了“似曾相識”的實(shí)踐，詢問得知，原來是思南的老師們在北京學(xué)習(xí)后的應(yīng)用，例如：改造了洗手池，更有利于孩子的盥洗；完善了健康教育的宣傳，班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中新增了“健康墻”，更加重視健康教育的落地，切實(shí)保障孩子們的健康；更加關(guān)注課程的建設(shè)，重視幼兒園的規(guī)范化等等，這些切實(shí)的改善，讓我們感到欣慰。一個點(diǎn)的改變，能夠輻射一條線、一個面，教育理念的轉(zhuǎn)變需要一個過程，教育的幫扶也是一個持之以恒、持續(xù)跟進(jìn)的過程，我們也希望以此為契機(jī)，帶動更多的人，理解教育、理解兒童，更好地為孩子的發(fā)展服務(wù)。
思南之行，我們還到思南第五幼兒園、思南實(shí)驗(yàn)幼兒園、大頭坡小學(xué)、希望童園等地進(jìn)行實(shí)地考察，并熱情地與當(dāng)?shù)赜變簣@分享我們的工作想法，例如：如何進(jìn)行規(guī)范化管理，分析管理中的利與弊，如何抓好幼兒園的安全與師德，如何在細(xì)節(jié)中做好保教工作與隊(duì)伍建設(shè)等等，深入的交流，得到了思南老師們的歡迎與認(rèn)可。
三、融入、融情——小圖書，大情懷
幼兒園與思南的牽手與幫扶，也牽動了孩子們的心，“那里的小朋友都玩什么游戲？”“他們有玩具嗎？有圖書嗎？”“他們需要什么樣的圖書？”“我們能幫助思南的小朋友做些什么？”……
一個個小問號，激發(fā)了有研幼兒園小朋友的情感，激發(fā)小朋友去獻(xiàn)出自己的一份愛，于是，我們調(diào)研孩子的需求，開展了“讓愛飛起來——捐書活動”，每個小朋友拿出自己喜歡的圖書，隨著自己的祝福和愛捐給了思南的小朋友。同時，孩子們給思南小朋友寫了一封信，希望能夠一起搭建知識的橋梁。
一冊冊圖書，承載著有研幼兒園孩子們的祝福，走進(jìn)了思南縣的山村，走進(jìn)了鸚鵡溪大頭坡小學(xué)，一本本圖書，架起了有研幼兒園與思南學(xué)前教育的橋梁。
當(dāng)這些圖書送到大頭坡小學(xué)時，當(dāng)孩子們的信播放給思南的小朋友時，大頭坡小學(xué)、幼兒園的孩子們臉上綻放出幸福的微笑！
四、精準(zhǔn)、精心——牽手鄉(xiāng)村志愿者教師
思南縣學(xué)前教育系統(tǒng)中，有一批鄉(xiāng)村志愿者教師，他們是工作一兩年的教師，沒有編制，工資待遇較低，他們主要工作在教學(xué)一線，工作上有很多困難、困惑，在教育技能、教育策略、教學(xué)組織等方面需要一定的支持。
我們發(fā)放了志愿者需求調(diào)研問卷，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，大多數(shù)老師們集中在教育組織策略、領(lǐng)域教學(xué)、個別幼兒交流等方面需要支持與幫助。因此，我們通過對口幫扶，支持思南鄉(xiāng)村幼兒園志愿者豐富教育技能、教育策略，提升日常工作的專業(yè)水平。有研幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子、黨員、團(tuán)員與18個班的教師，形成18個志愿者服務(wù)小分隊(duì)，與190名思南志愿者教師組成18個微信群，進(jìn)行定點(diǎn)、精準(zhǔn)幫扶。通過定人、定時間、定內(nèi)容，定期推送教育內(nèi)容。
同時，我們成立幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組，召開志愿者服務(wù)隊(duì)的啟動儀式，每周行政例會研究重點(diǎn)；志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)隔周研究重點(diǎn)工作；建立志愿服務(wù)公約，堅(jiān)持積極、無私奉獻(xiàn)的工作精神與態(tài)度；學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村志愿者扎根鄉(xiāng)村幼兒園的情懷與精神；在日常工作中弘揚(yáng)積極的正能量；樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，形成良好的溝通交流氛圍。
有研幼兒園作為一所有著近70年辦園歷史的幼兒園，在辦園思路、隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量提升等方面有自己的辦園經(jīng)驗(yàn)，同時，我們地處條件和資源都優(yōu)越的首都北京，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，我們應(yīng)當(dāng)樹立積極的服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神，做好優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射，積極推進(jìn)我國邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)前教育均衡發(fā)展；同時借此機(jī)會，我們也在打造自己的教師隊(duì)伍，借此幫扶契機(jī)，做好幼兒園的師德教育工作，提高教師的思想認(rèn)識水平。
脫貧，先要教育脫貧，這是打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的基礎(chǔ)。我們與思南學(xué)前教育的牽手，是兩地教育的牽手，是心靈的牽手；這是我們共同對教育的追求與堅(jiān)守！